O PENSAMENTO COMPLEXO NA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

Resumo

Este artigo analisa as aproximações entre o pensamento complexo, formulado por Edgar Morin, e a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), buscando compreender de que modo práticas pedagógicas baseadas em projetos podem contribuir para a religação dos saberes e para a formação de estudantes capazes de interpretar fenômenos multidimensionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e reflexiva, fundamentada em revisão de literatura acerca do pensamento complexo, da transdisciplinaridade e da Aprendizagem Baseada em Projetos. O estudo, realizado de forma teórico-reflexiva, sugere que a ABP, quando organizada em torno de problemáticas significativas e abordagens transdisciplinares, pode materializar princípios do pensamento complexo, especialmente os princípios dialógico, recursivo e hologramático. Conclui-se que a articulação entre pensamento complexo e ABP representa uma possibilidade pedagógica relevante para a reforma do ensino, embora sua implementação encontre desafios estruturais e formativos no contexto escolar contemporâneo.